「三好運動」推廣多年，社會上對此名詞已耳熟能詳，也累積了相當多的經驗與材料，有條件從運動層次提升發展成為有理論基礎、具教學策略的「三好教育」。

「三好」中，「存好心」屬於「道德意識」層次，「說好話」、「做好事」屬於「道德實踐」層次，三者合一就是品德教育的內涵。然而，道德意識與道德行動之間並無邏輯關係，連結的機制也不明確。一個人可能知道該怎麼做才是好的，但卻選擇不去做；也可能客觀上說了好話、做了好事，實際上存在不好的動機。因此，在實施「三好教育」上，我們必須先釐清道德意識的內涵，同時，鍛鍊道德實踐的勇氣與意志，以及培養因應道德兩難問題的能力。

目前學校的品德教育多為外鑠型活動或灌輸式教導，缺乏以學生日常生活遇到的道德議題或兩難困境為主題，以及能夠引發學生興趣與關心之道德思辨教材，更缺乏從美德體驗養成道德實踐習慣之課程設計。

同時，學校教師雖深感品德教育的重要性，但一般而言較缺乏對於品德教育的深入探討，以至於只能以經驗為綱、耳提面命為本，無法帶領學生對道德議題進行深入的啟發式討論，亟需有有效教學策略的導引。

爰此，佛光山文教基金會與教育以及心理學者合作，發展出從道德意識培養到道德行為實踐的全方位、全人品德教育的「三好MVP品德課程」，設計出以「道德思辨」（Moral Thinking）、「美德實踐」（Virtue Practice），與「意義探索（Purpose Exploration）為主要內容的課程，期待最終能發展出具有社會倫理觀念、道德思辨能力、嚮往美德，且以實踐美德為目標的現代公民。

 

以「三好」概念具體說明「三好MVP品德課程」之教育目標如下：

存好心：培養良好的道德思辨能力，能夠以邏輯理性思考各種日常事件的倫理面向與道德考慮，以及覺察與思考促進個人成長以及社會進步議題，探究與建構正確的道德判斷。

說好話：透過日常生活的美德實踐，促進正向情緒的自我調整，養成個人對品格、道德與樂觀的堅持習慣，具備面對不同觀點、維持和諧人際關係的勇氣與信心。

做好事：將道德行為與個人意義探索作結合，在實踐道德行為的過程中，逐漸衍生出一種前所未有的新體驗，藉由新體驗的直觀把握，獲得新的自我認同，實踐道德，也成就幸福人生。

綜而言之，「三好MVP品德課程」是新的全人品德教育課程，以思考、實踐、自我覺察，來促進道德思辨、美德實踐與意義探索。